PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025

RINGKASAN EKSEKUTIF PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2015

INOVASI

KUALITI

KEBERHASILAN

INKLUSIF

RINGKASAN EKSEKUTIF

BAB 1 KONTEKS DAN PENDEKATAN

BAB 2 VISI DAN ASPIRASI

BAB 3 PRESTASI SEMASA

BAB 4 PEMBELAJARAN MURID

BAB 5 GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH

BAB 6 TRANSFORMASI KEMENTERIAN

BAB 7 STRUKTUR SISTEM

BAB 8 PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN

LAMPIRAN

RINGKASAN EKSEKUTIF

BAB 1 :  KONTEKS DAN PENDEKATAN

LATAR BELAKANG PENYEDIAAN PELAN PEMBANGUNAN

PENDIDIKAN

OBJEKTIF PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

PENDEKATAN MEMBANGUNKAN PELAN

PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

GAMBARAN KESELURUHAN PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

BAB 2 :  VISI DAN ASPIRASI

ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN

▪▪ Akses kepada kejayaan

▪▪ Kualiti standard antarabangsa yang tinggi

▪▪ Ekuiti untuk semua murid

▪▪ Memupuk perpaduan dalam kalangan murid

▪▪ Pelaksanaan berkecekapan tinggi

ASPIRASI MURID

▪▪ Pengetahuan

▪▪ Kemahiran Berfikir

▪▪ Kemahiran Memimpin

▪▪ Kemahiran Dwibahasa

▪▪ Etika dan Kerohanian

▪▪ Identiti Nasional

BAB 3  : PRESTASI SEMASA

AKSES KEPADA PENDIDIKAN

▪▪ Penyertaan hampir sejagat telah dicapai di peringkat rendah dan menengah rendah

KUALITI PENDIDIKAN

▪▪ Prestasi murid dalam peperiksaan awam meningkat

▪▪ Prestasi Malaysia dalam TIMSS

▪▪ Prestasi Malaysia dalam PISA 2009+

▪▪ TIMSS dan PISA menunjukkan bahawa terdapat sekolah berprestasi Baik dan Sangat Baik di Malaysia

▪▪ Peperiksaan awam dan pentaksiran antarabangsa menunjukkan varians dalam standard

▪▪ Kadar tamat persekolahan

▪▪ Persepsi awam tentang kualiti keberhasilan pendidikan adalah bercampur-campur

▪▪ Data sedia ada menunjukkan perkembangan holistik murid sedang berlaku

EKUITI DALAM PENDIDIKAN

▪▪ Jurang pencapaian wujud antara negeri dan dalam negeri di seluruh Malaysia

▪▪ Jurang pencapaian antara sekolah bandar dan luar bandar semakin berkurangan

▪▪ Jurang pencapaian antara sekolah kebangsaan dengan jenis kebangsaan semakin berkurangan

▪▪ Isu prestasi rendah murid lelaki: jurang gender semakin melebar

▪▪ Status sosioekonomi berterusan memberi impak besar kepada prestasi murid

▪▪ Jurang prestasi murid kekal antara sekolah awam dengan swasta

MEMBINA PERPADUAN MELALUI PENDIDIKAN

▪▪ Pelbagai pilihan persekolahan mewujudkan persekitaran etnik yang homogen

▪▪ Kepelbagaian guru di sekolah

▪▪ Penaziran sekolah JNJK Tahap perpaduan berdasarkan penaziran

MEMAKSIMUMKAN KECEKAPAN

▪▪ Perbelanjaan asas Malaysia yang tinggi berbanding negara yang setara dengannya berdasarkan tiga pengukuran berbeza

▪▪ Perbelanjaan lebih tinggi telah diterjemahkan kepada keberhasilan murid lebih baik dari segi akses, tetapi tidak semestinya dari segi kualiti

 BAB 4  : PEMBELAJARAN MURID

KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

▪▪ Kurikulum bertulis

▪▪ Kurikulum yang diajar

▪▪ Kurikulum untuk pentaksiran

▪▪ Pelan Tindakan: Pembentukan dan aplikasi kurikulum dan pentaksiran abad ke-21

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Penambahbaikan kurikulum sedia ada dan persediaan untuk perubahan struktur

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020) dan Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Melaksanakan kurikulum baharu dan kurikulum semak semula

BAHASA

▪▪ Pentaksiran kemahiran berbahasa di Malaysia

▪▪ Pelan Tindakan: Mewujudkan penguasaan bahasa secara meluas

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Pengukuhan system sedia ada

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Memperkenal perubahan struktur

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Memperluas perubahan struktur

KUMPULAN BERKEPERLUAN KHUSUS

▪▪ Sekolah kurang murid

▪▪ Kumpulan pribumi dan minoriti

▪▪ Pendidikan murid pintar cerdas

▪▪ Pendidikan khas

PECUTAN PENINGKATAN SEKOLAH

▪▪ Pelan Tindakan: Mempercepatkan peningkatan sekolah melalui daerah dan negeri

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Mentransformasi kepimpinan negeri dan daerah

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Meningkatkan keluwesan operasi untuk JPN, PPD dan sekolah

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Meluaskan hak membuat keputusan

BAB 5 :  GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH

GURU

▪▪ Demografi profesion keguruan

▪▪ Kualiti pengajaran

▪▪ Pemilihan guru

▪▪ Latihan praperkhidmatan dan pembangunan profesionalisme berterusan

▪▪ Penempatan

▪▪ Persekitaran kerja

▪▪ Ganjaran dan pengurusan prestasi

▪▪ Pelan Tindakan: Mentransformasi profesion keguruan menjadi profesion pilihan

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Meningkatkan standard dan sistem sokongan

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Mengukuhkan kemajuan dan laluan kerjaya

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Mewujudkan budaya kecemerlangan profesionalisme berasaskan rakan setugas

PEMIMPIN SEKOLAH

▪▪ Pemilihan pengetua/guru besar

▪▪ Demografi kepimpinan sekolah

▪▪ Latihan dan pembangunan profesional

▪▪ Persekitaran kerja sedia ada

▪▪ Kemajuan kerjaya dan pengurusan prestasi

▪▪ Pelan Tindakan: Memastikan seorang pengetua berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Meningkatkan standard pemilihan dan sistem sokongan

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Memartabatkan profesion keguruan dan menganjak ke arah kepimpinan distributif

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Mewujudkan budaya kecemerlangan profesionalisme berasaskan rakan setugas

BAB 6  : TRANSFORMASI KEMENTERIAN

 SISTEM PENYAMPAIAN

▪▪ Penilaian kedudukan semasa

▪▪ Pelan Tindakan: Merapatkan jurang pelaksanaan

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Menetapkan semula peranan dan mengukuhkan JPN dan PPD

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Melaksanakan penstrukturan semula Kementerian secara meluas

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Memperkukuh kekuatan organisasi

PRODUKTIVITI SUMBER

▪▪ Pelan Tindakan: Memaksimumkan keberhasilan murid untuk setiap ringgit yang dibelanjakan

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Mewajarkan kejayaan segera

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Melaksanakan kecekapan system secara meluas

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Mengekalkan amalan terbaik

INFRASTRUKTUR SEKOLAH

▪▪ Pelan Tindakan: Mengguna pakai standard infrastruktur sekolah seragam disesuaikan dengan keperluan setempat

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Memastikan infrastruktur asas yang mempunyai standard baik untuk semua sekolah

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Melengkapkan sekolah untuk menyokong kurikulum yang dipertingkat dan penyampaian pedagogi

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Mentakrif keperluan infrastruktur masa depan

ICT dalam PENDIDIKAN

▪▪ Pelan Tindakan: Memanfaatkan ICT untuk pembelajaran

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Mempertingkatkan asas ICT

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Memperkenal inovasi dalam ICT

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Mengekalkan penggunaan meluas sistem ICT yang inovatif

BAB 7  : STRUKTUR SISTEM

 FASA DAN TEMPOH PENDIDIKAN

▪▪ Fasa pendidikan

▪▪ Pendidikan prasekolah

▪▪ Pelan Tindakan: Penyelerasan dengan sistem pendidikan berprestasi tinggi

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Peluasan segera prasekolah dan meningkatkan enrolmen pada semua peringkat pendidikan

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Pengukuhan kejayaan

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Pemastian akses sejagat

LALUAN PENDIDIKAN

▪▪ Laluan pendidikan dan pilihan kerjaya

▪▪ Pelan Tindakan: Penciptaan laluan pendidikan yang pelbagai

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Pergukuhan pendidikan vokasional

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Peningkatan inisiatif

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Memastikan laluan pendidikan untuk semua

MEMPERTINGKAT PERPADUAN DI SEKOLAH

▪▪ Struktur sistem semasa dikekalkan

▪▪ Keseragaman etnik dalam sistem pendidikan

▪▪ Pendidikan Sivik di Malaysia

▪▪ Sekolah Wawasan

▪▪ RIMUP: Integrasi melalui aktiviti kokurikulum

▪▪ Pelan Tindakan: Memperkukuhkan interaksi dan integrasi di semua jenis sekolah

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Penyediaan asas

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Meningkatkan intervensi bagi memupuk perpaduan

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Penilaian semula pilihan sekolah dan struktur sistem

SISTEM PEMBELAJARAN: IBU BAPA, MASYARAKAT

DAN SECTOR SWASTA

▪▪ Tahap pelibatan ibu bapa dan komuniti dalam pendidikan

▪▪ Pelan Tindakan: Anjakan ke arah sistem berfokuskan pembelajaran

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Sokongan kepada pelibatan ibu bapa dan sektor swasta

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Peluasan pelibatan ibu bapa dan swasta

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Menggalakkan pertambahan inovasi sektor swasta

BAB 8  : PELAKSANAAN PELAN TINDAKAN

MENYUSUN LANGKAH PELAKSANAAN TRANSFORMASI

▪▪ Gelombang 1 (2013 hingga 2015): Meningkatkan kecekapan sistem dengan menyokong guru dan memberi tumpuan kepada kemahiran teras

▪▪ Gelombang 2 (2016 hingga 2020): Memacu peningkatan sistem

▪▪ Gelombang 3 (2021 hingga 2025): Menganjak ke arah kecemerlangan dengan meningkatkan tadbir urus yang luwes

MELAKSANAKAN MEKANISME PENYAMPAIAN DENGAN KAEDAH

BERBEZA

▪▪ Mengukuhkan komitmen dan keupayaan kepimpinan dalam Kementerian

▪▪ Mewujudkan satu unit kecil yang mempunyai kuasa untuk memacu pelaksanaan Pelan Pendidikan

▪▪ Memperhebat pengurusan prestasi dalaman dan luaran

▪▪ Mendapat sokongan pegawai Kementerian dan pihak berkepentingan lain

MEMULAKAN PERJALANAN

▪▪ Persediaan untuk penghasilan Laporan Akhir Pelan Pembangunan Pendidikan

▪▪ Perubahan dan dapatan awal